Du français enseigné au français mobilisable

À propos de cet ebook

Pourquoi, après plusieurs années d’enseignement du français, les ressources acquises restent-elles parfois difficiles à mobiliser lorsqu’il faut parler, écrire, expliquer, argumenter ou accéder à des savoirs disciplinaires ? Cet ouvrage examine cette question du primaire à l’université professionnalisante, en suivant l’évolution des usages attendus du français au fil des cycles. À partir de données institutionnelles, de travaux scientifiques et de recherches menées par l’auteur, il analyse le décalage possible entre contenus enseignés et ressources effectivement mobilisables. L’ouvrage défend ainsi un déplacement didactique : au-delà de la transmission des savoirs linguistiques, il importe de créer les conditions permettant leur réinvestissement dans des situations signifiantes. Contextualisation disciplinaire, valeur perçue des activités, sentiment de compétence, contrôlabilité, engagement et technolectes constituent alors des dimensions essentielles. L’ensemble conduit à proposer les bases d’une didactique motivationnelle contextualisée du français, attentive à la continuité entre apprentissage de la langue, accès aux savoirs et usages spécialisés.